На главную | Публикации | Для студентов | Библиотека

Очень сложно сформировать у умственно отсталого школьника представление числа, понятие числа и счета. У детей наблюдаются трудности в обозначении числа цифрой. С трудом формируется практическое умение счета. В этот период школьники учатся считать в прямой и обратной последовательности в пределах 10; записывать и сравнивать числа в пределах 10; называть соседей; знать состав числа; различать знаки; записывать и решать примеры, в том числе и с окошком.

Дети усваивают количественные числительные и затрудняются в порядковых. Называют пять, а показывают шестой предмет. Затрудняются в счете предметов, если меняется их расположение в пространстве. Наблюдаются стереотипии при счете и, как следствие, счет опять начинают от 1 до 10, а не с заданного числа.

Имеются трудности в ответе на вопрос «Сколько?» Школьники не могут ответить на него сразу и начинают считать все заново.

Наблюдаются трудности при пересчете разнородных предметов. Учащиеся отдельно считают каждую группу и не могут объединить все предметы. Например, при выполнении заданий типа: в корзине лежат шишки, грибы, яблоки. Сколько всего в корзине предметов?

Для облегчения усвоения материала используется большое количество наглядности: предметы, игрушки, трафареты, шаблоны, картинки, таблицы, касса цифр, монетные кассы и т.п.

Продуктивными являются задания типа: сколько шапок нужно надеть трем мальчикам, когда они пойдут гулять? Почему? Сколько сапог наденут два мальчика?

Фрагмент урока «Число и цифра 3»

1. Получение числа

Чтение стихотворения сопровождается демонстрацией.

• На поляне у дубка
  Крот увидел два грибка.
  А подальше, у осин,
  Он нашел еще один.
  Кто ответить нам готов:
  Сколько крот нашел грибов?
• Сколько сначала крот увидел грибов? (посчитай)
  Сколько потом увидел? (посчитай)
  Сколько всего он нашел грибов? (сосчитаем все грибы).
  Как получилось три гриба?
  А если убрать один грибок, то сколько останется?

Закрепление материала проходит на других пособиях: три поросенка, три медведя.

2. Обозначение числа цифрой, письмо цифры

Сначала показ печатной, затем рукописной цифры. Рассматривание, обводка в воздухе, обводка по бархатной бумаге.

• А вот это - посмотри,
  Выступает цифра три,
  Тройка - третий из значков -
  Состоит из двух крючков.

Показ образца, рассматривание, разбор, как писать, в какую сторону, откуда начинать и т.п. На образце стрелочками показано направление - как писать цифру. Показ написания цифры на доске с объяснением учителя. Написание детьми рукописного варианта цифры по контуру, по точкам, по пунктирным линиям, самостоятельно.

3. Соотношение количества, числа и цифры

Работа с иллюстрацией к сказке «Три медведя».

• Возле леса на опушке
  Трое их живет в избушке.
  Там три стула и три кружки,
  Три кровати, три подушки.
  Угадайте без подсказки,
  Кто герои этой сказки?

Счет стульев и кроваток, обозначение количества предметов цифрой. Подбор к цифре соответствующего количества предметов (три ложки, кружки). Чего еще у медведей в доме три? (подушки, тарелки).

4. Место числа в числовом ряду

Работа с числовой лесенкой (поднимаемся по ступенькам, вносим в числовой ряд цифру три). Анализируется место числа в числовом ряду (между, за, рядом, после, соседи). В тетрадях записываются числа от 1 до 3 по порядку, от 3 до 1, с одним окошком, с двумя окошками. Здесь могут использоваться такие задания как: «Живые цифры», «Найди свое место» т.п.