См. раздел Публикации и презентации

Развитие коммуникативной функции речи умственно отсталых старшеклассников на уроках литературного чтения

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук


Страницы:  1  2  3  4  5  6  7    Весь текст на одной странице    Сведения о диссертации

Таблица 1. Коэффициенты корреляции различных умений школьников, проявленных в диалоге

 Интерес ученика к заданиюЭмоциональность ведения диалога, интонационная окраскаАктивность, инициатива в постановке вопросов перед классомАктивность при ответах других учениковУмение слушатьПравильность грамматического оформленияТочность отбора языковых средствИспользование выразительных средств языкаСмысловое содержание вопросовПравомерность задаваемых вопросовПоследовательность задаваемых вопросовУдовлетворенность ответомОбъективность оценки своего выступления
Интерес ученика к заданию1.00            
Эмоциональность ведения диалога, интонационная окраска0.471.00           
Активность, инициатива в постановке вопросов перед классом0.570.831.00          
Активность при ответах других учеников0.570.570.721.00         
Умение слушать0.210.550.520.611.00        
Правильность грамматического оформления0.330.870.760.600.611.00       
Точность отбора языковых средств0.290.670.690.720.630.831.00      
Использование выразительных средств языка0.290.770.700.590.500.890.841.00     
Смысловое содержание вопроса0.360.800.770.670.570.920.830.871.00    
Правомерность задаваемых вопросов0.360.860.720.610.510.910.780.830.941.00   
Последовательность задаваемых вопросов0.350.800.660.560.460.860.720.780.910.951.00  
Удовлетворенность ответом0.610.720.870.550.370.680.520.640.680.630.591.00 
Объективность оценки своего выступления0.520.790.750.570.450.770.640.780.870.750.700.851.00