См. раздел Библиотека

Дмитриева Ж.А.,
учитель-дефектолог (тифлопедагог), ГБОУ детский сад комбинированного вида № 2639,
г.Москва

Дата публикации на сайте: 14 марта 2012 года

Совместная работа тифлопедагога и воспитателя в старшей группе зимой на прогулке

Наступила долгожданная зима. Выпал пушистый снег, который так поднимает настроение. Моим воспитанникам хочется резвиться, веселиться и играть на чудесном белом снегу, и все, что нам нужно для игр, уже есть на улице. В первый снежный день я знакомлю детей со свойствами снега: он белый, пушистый, холодный, хрустит под ногами, из мокрого снега можно лепить и им наслаждаться. Только зимой можно использовать в играх такой замечательный строительный материал как снег. После снегопада большую часть площадки мы с детьми расчищаем от снега, чтобы можно было свободно попрыгать, побегать, создать игровую ситуацию. Не беда, что на нас и ребятах много одежды! В качестве «разминки» я предлагаю подвижные игры «Мороз красный нос», «Снежная карусель», «Ловишки со снежками» и др. Мне необходимо перед проведением игры назначить ведущего, дети вспоминают считалочки.

Раз, два, три, четыре, пять
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.

На прогулке можно заняться не только подвижными играми, но и развитием наблюдательности, внимания, умения ориентироваться в пространстве. Хороши такие игры–упражнения как «Запомни как можно больше предметов и назови их», «Угадай, чьи следы?». Тифлопедагог заранее с помощью трафарета наносит на снег следы (человека, кошки, птицы и т.д.). Во время прогулки дети рассматривают эти следы, определяют, кому они принадлежат, и ребятам предлагается оставить свои следы на снегу, сравнить. Дополнительные задания: в течение 30-40 сек. предлагаю рассмотреть веточку дерева. Ребята должны постараться, как можно точнее ответить на следующие вопросы: сколько на ветке сучков; сколько из них сломанных; от какого дерева и когда срезана эта веточка. Во время пути обращаю внимание детей на то, что происходит вокруг, это важно для слабовидящих детей. Кто там идет вдали – мужчина или женщина? Что несет в руках прохожий? Во что одеты прохожие? Прошу обратить внимание, на то, что если большие предметы находятся от нас на одном и том же расстоянии, то маленькие кажутся дальше, яркие предметы кажутся ближе, чем темные и т.д.

Вот уж приятная штука – катание на санках, лыжах, игра в снежки или лепка снежной бабы. Эти забавы никогда не будут забыты, а уж горки, крепости лепить или лабиринты строить – для детей самая большая радость на свете. Это совсем не сложно: сначала метим контуры лабиринта, крепости, а потом создаем стены и заливаем снежные заготовки водой. Постройки из снега служат не только украшением участка, но и стимулируют движения детей. Дети радостно метают в цель в яркую крепость, построенную совместно с родителями, воспитателями, тифлопедагогом, ходят по цветным извилистым дорожкам, упражняясь в равновесии, перешагивают через ледяные «пенечки», перепрыгивают из одного разноцветного круга в другой. Тифлопедагог совместно с воспитателем организуют игры вокруг снежных фигур или перебежки от одной постройки к другой, быструю ходьбу с поднятием предметов. После активного движения необходим небольшой отдых. В это время предлагаю отгадать загадки о зиме.

Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой,
Двор в снегу, в снегу дома,
Ночью к нам пришла … (Зима).
Бел, а не сахар,
Ног нет, а идет. (Снег) и др.

Помогая взрослым сооружать постройки, дети много и разнообразно двигаются: то приносят снег в ведерках, то раскладывают льдинки, то сгребают снег в центр, а самое главное – чувствуют себя «значимыми». Для игры дети самостоятельно изготавливают игрушки из цветного льда, они наливают подкрашенную гуашью воду в формочки, наблюдают, как она замерзает, а затем ставят формочки в тазы с горячей водой, чтобы льдинки отделились. Здесь можно провести беседу на тему «Волшебные превращения воды», где дети закрепят знания о разных свойствах воды, научатся определять свойства воды с помощью тактильной, слуховой чувствительности.

Зима, с точки зрения детей время замечательное: и тебе лыжи, и тебе санки, горки, снежные бабы на каждом шагу, ледяные крепости, ледовые фигуры. И кажется, трудно придумать что-нибудь еще, но можно, раскрасить зиму в яркие краски. Для этого занимательного мероприятия потребуются пластиковые бутылки. Наполняем их водой, а потом добавляем гуашь разных цветов. Проделываем в крышке бутылки отверстие и вставляем в него палочку от сока, и можно начинать творить. Совместно с детьми рассуждаем на тему цветов и оттенков.

Зимой интересно наблюдать за птицами. Ведь в это время года они часто испытывают голод и прилетают за помощью к человеку. Для того чтобы наблюдать за птицами постоянно, вместе с детьми делаем кормушку. Самый простой вариант – домики из пакетов из-под сока, молока, прикрепленные к веткам. Наблюдение за жизнью пернатых, рассказы о том, из чего они строят гнезда, как высиживают птенцов, где зимуют и чем питаются – становятся открытием для ребенка. Дети анализируют, сравнивают, обобщают, тем самым обогащают свои представления. У детей обогащается словарь, развивается речь, это очень важно для детей с патологией зрения.

В зимнее время года наблюдения могут быть самыми различными: за явлениями неживой природы, растительным и животным миром, трудом людей. Тематика разнообразна:

Во время наблюдений я применяю меткие народные мудрости: приметы, загадки, потешки, пословицы, поговорки. Это помогает расширить знания детей и наблюдения приобретают яркость. Например: вороны каркают стаей – к морозу; если зимой облака идут против ветра – к снегу.

Для развития интереса к исследованию природы, воспитатель и тифлопедагог предлагает детям провести ряд опытов. Тематика опытов в зимнее время может быть различной:

Вот примеры несложных экспериментов, которые можно провести не только в детском саду, но и рекомендовать родителям для проведения их в домашних условиях.

1. Снег сохраняет тепло: он укрывает землю, будто одеялом, охраняя растения и деревья от мороза.

Беру на прогулку две бутылки с водой одинаковой температуры. Одну бутылку закапываем в снег, другую оставляем на поверхности. В конце прогулки измеряем температуру воды.

Вывод: вода в бутылке, закопанной в снегу, охладилась меньше.

2. Я предлагаю детям отгадать, где быстрее растает лед – в миске с холодной или горячей водой. Раскладываю лед, и дети наблюдают за происходящими изменениями. Время фиксируется с помощью цифр, которые раскладываются возле мисок, дети делают выводы.


Не секрет, что для физического развития, укрепления организма детям нужно как можно больше времени проводить на свежем воздухе. Дети нашей группы, научились ценить дары волшебницы-зимы, вместе с педагогами находили интересные занятия на свежем морозном воздухе, оценили красоту зимней природы, стали крепче и выносливее. И конечно весной, летом и осенью мы все вместе с радостью будем вспоминать веселые игры и забавы, которые согревали в холодные дни. А на следующий день мы все вместе придумаем что-нибудь еще, такое же захватывающее. Будем вместе фантазировать, и любая наша затея найдет живой отклик у детей.